Ziemia we Wszechświecie. Uczeń:
	opisuje kształt Ziemi z wykorzystaniem jej modelu – globusa; wymienia nazwy planet Układu Słonecznego i porządkuje je według odległości od Słońca; wyjaśnia założenia teorii heliocentrycznej Mikołaja Kopernika; bada doświadczalnie prostoliniowe rozchodzenie się światła i jego konsekwencje, np. camera obscura, cień; bada zjawisko odbicia światła: od zwierciadeł, powierzchni rozpraszających, elementów odblaskowych; podaje przykłady stosowania elementów odblaskowych dla bezpieczeństwa; prezentuje za pomocą modelu ruch obiegowy i obrotowy Ziemi; odnajduje zależność między ruchem obrotowym Ziemi a zmianą dnia i nocy; wykazuje zależność między ruchem obiegowym Ziemi a zmianami pór roku.
Proponowane doświadczenia w komentarzu do podstawy programowej:
	doświadczenia wykazujące prostoliniowe rozchodzenie się światła,
	badanie biegu promienia lasera i „snopu światła” z latarki w zmąconej wodzie, zadymionym powietrzu,
	badanie położenia i rozmiarów cienia przy punktowym źródle światła,
	badanie rozchodzenia się światła laserowego i/lub z latarki po odbiciu od zwierciadła, powierzchni rozpraszającej (kartki papieru) i elementu odblaskowego,
	budowa i wykorzystanie kamery otworkowej (camera obscura),
	modelowanie układu Słońce-Ziemia z uwzględnieniem oświetlenia.